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添加时间:2016-04-03

  出席人员0u0:中央编办四局巡视员\0\u8、副局长田中504\\,发展改革委社会发展司司长欧晓理u\\00,教育部教师工作司司长任友群06\,财政部科教和文化司副司长吕建平00u0\5,人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长胡文忠000\,中国教师发展基金会秘书长u227、中国教育发展基金会副秘书长王建光

  内容002:介绍教师队伍建设进展成效2004\u、第35个教师节系列宣传庆祝活动安排252600、公布2019年全国教书育人楷模名单

  各位记者朋友2000\,大家上午好0\!今天要召开的是教育部今年的第四场金秋新闻发布会\0\0u,欢迎各位的参加0uuu00。目前0\7020,大中小学都开学了000\0,伴随着开学季的到来6\0,我们一年一度的教师节也到来了\0408。今年正好是第35个教师节\00\02,逢五逢十都是重要的节点0u\,所以今天我们特地安排了新闻发布会00\u00,来向各位介绍教师节设立35年以来u\00,尤其是党的十八大以来0u\\00,教师队伍建设的主要进展020\u。

  百年大计u02\0,教育为本uu,教育大计u0,教师为本uuu0。近年来7000,以习同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设u0u0,大家都看到了u00002,总书记每年教师节前后\\00u,都会通过到学校视察u00500、看望慰问老师005、致慰问信等不同的方式2000,来向全国的广大教师致以节日的问候uu000u,对老师们提出殷切的期望50,对教师队伍建设提出明确的要求\u。

  在去年9月10日00,党中央召开了全国教育大会\0,大会一开始200u,总书记就代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日热烈的祝贺和问候0u00。他在会上还强调62\0,长期以来26\05,广大教师贯彻党的教育方针82005,教书育人20,呕心沥血0u0\u,默默奉献00700\,为国家发展和民族振兴做出了重大贡献5\\0\,教师是人类灵魂的工程师0u5,是人类文明的传承者0202,承载着传播知识0\、传播思想u00、传播真理uuu5\\、塑造灵魂22、塑造生命u0u0、塑造新人的时代重任0u0200,要求全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚u04u0u,努力提高教师的政治地位058、社会地位u5、职业地位\2\,让广大教师享有应有的社会声望02,在教书育人岗位上0\,为党和人民做出新的更大的贡献00u。

  在去年年初406,还出台了一个非常重要的文件u20\7,就是《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》\u2,这也是新中国成立以来第一次以中共中央的名义印发的教师队伍建设的文件0\,这个文件也是习总书记亲自关心7\20、亲自推动\00u\、亲自签发的05050u。重视和关心教师很重要的一个体现就是在加强教师队伍建设方面u200,各个部门齐心协力0000u,都给予了高度重视\0\5。所以08,今天的发布会我们也是首次邀请了五个部门80\00,中央编办uu、发改委00260、财政部00、人社部和教育部五家部门相关司局负责人0uu20,来共同为大家进行介绍250\。这些嘉宾是204u0:中央编办四局巡视员u06u02、副局长田中先生\0u0u5,发展改革委社会发展司欧晓理司长u047\,教育部教师工作司任友群司长06\u0,财政部科教和文化司吕建平副司长00,人力资源社会保障部专业技术人员管理司胡文忠副司长0\20。此外我们还邀请了中国教师发展基金会秘书长0\\720、中国教育发展基金会副秘书长王建光先生08。下面\0,我们首先请任友群司长介绍教师队伍建设的进展以及今年教师节宣传庆祝活动的安排0u5,同时发布2019年全国教书育人楷模名单\20。

  教育部教师工作司司长任友群介绍教师队伍建设成就0\0、各地贯彻落实中央4号文件情况0500u、第35个教师节系列宣传庆祝活动安排\\000,发布2019年全国教书育人楷模名单\6\0\。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  各位记者朋友u2\60,大家上午好602000,非常感谢各位记者朋友参加我们今天的新闻发布会2\0,也感谢社会各界多年来对广大教师的关心和帮助\\,感谢中编办u\025、国家发改委22\5、人社部000、财政部等兄弟部委长期以来对我们教师工作的支持05、帮助0u。下面我从三个方面向大家介绍一下教师队伍建设的有关工作情况u\\uuu。

  第一02\uu,教师节设立35年来04,特别是党的十八大以来0000,教师队伍建设所取得的成就02u。

  教师节1985年设立0\0\00,至今已经有35个年头220056。35年来u0,教师队伍取得长足发展00\6,特别是党的十八大以来0\0,我们坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导0u,深入学习贯彻习总书记关于教育的重要论述特别是教师工作的重要指示批示精神40,按照党中央007\u0、国务院的部署\000,奋力书写教师队伍建设0\“奋进之笔\u2000”40,全国教师队伍整体面貌发生了根本性变化\\0,教师队伍建设取得了历史性成就0\00。

  一是政策支持体系更加全方位02040、全领域00\0。中央层面出台了《中华人民共和国教师法》《关于加强教师队伍建设的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列的法律法规502\2、政策文件\u\,从根本上保证了教师队伍建设有法可依506\0、有章可循环02\4,同时我们还制定了80“特岗计划22uu0”0\“公费师范生计划2u006u”08u020“乡村教师支持计划\u4”等专项计划\0u,夯实教师工作政策基础\00,增强教师工作保障能力0u。

  二是教师队伍建设更加有规模4u0u0、有质量\500。首先70\000,队伍规模大幅增长u0u0u。全国现有各级各类专任教师1673\002u6.83万人0u,比1985年66,也就是设立教师节之初的931000.9万人\00,增长了79\7.61%060\2。这个庞大的职业群体支撑起世界上最大规模的教育体系6u0000,被习总书记称为046047“一支了不起的力量\\05\”00u5\。其次0u4,素质能力大为提升6\u7。学历上0006,相比1985年2u,小学初中取得本科及以上学历的教师比例分别增长了61u\.59%和80000\.59%\0\\。能力上00u\\,2012年以来uu,u\\“国培计划u8u0”培训各级各类教师超过1400万人次\040。再次\007u,师德师风建设成效显著uu,以李保国20\u、黄大年等为代表的优秀教师不断涌现u\\。《中小学教师职业道德规范》《高等学校教师职业道德规范》6270\0、大中小幼教师职业行为十项准则等相继出台\0080,师德师风建设进入制度化\02000、法制化的轨道u\u。

  三是乡村教师提升更加增活力6\\06、增底气\60\。一方面06u,实施5u\0u“特岗计划u2u\00”0u4,2012年以来000000,中西部省份共招聘51万余名的特岗教师2\u,持续为乡村教师注入新鲜血液5020,优化了乡村教师队伍结构\u85。另一方面u000u,助力脱贫攻坚222202。通过万名教师支教计划0\,\000“三区\\8uu”人才支持计划教师专项计划等00208,为u00000“三区三州0\00”等贫困地区补充教师近25万人00,每年精准培训骨干教师上万人次u7\\00。

  四是教师地位待遇更加受尊重\04、受关注\u\。一是建立工资待遇保障制度2600。教师工资由上世纪80年代之前在国民经济各行业排行倒数三位00uuu0,上升到目前全国19大行业排名第7位\0。二是完善教师职称评聘制度\0。调整完善教师职称政策000,中小学高级职称结构更加合理06,激发了中小学教师长期从教0020u0、终身从教的热情u4\00。三是健全国家教师荣誉制度\0u700。2010年起u0028\,每年推选10名570u2“全国教书育人楷模4u0”40,每五年推选00280“全国优秀教师u0”和00\44“全国优秀教育工作者020”0u00u5“全国模范教师0\8uu6”和5u\\00“全国教育系统先进工作者uu0”\uu02。

  教师节设立35年来002000,尤其是党的十八大以来02\2u,在以习同志为核心的党中央高度重视下u0u,我国教师队伍建设全面提档升级0500、提质增效000,成就空前u800uu。

  2018年年初发布的中共中央8u0\\0、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中央4号文件)\0u,是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的重要政策文件\u;在上一个教师节召开的全国教育大会上0220,习总书记作重要讲话并指出\uuu8,要\7u0“坚持把教师队伍建设作为基础工作02u0”0000,凸显教师队伍建设的分量之重\00、地位之高uu0\。可以说80u,中央4号文件的印发u04、全国教育大会的召开00u,标志着新时代教师队伍建设改革000“四梁八柱07”已经建成5020u。为把中央好政策落实好000u0、落到地00,我们重点推进以下几项工作008。

  这就是牢牢把握住党对教师工作的领导这个根本50u\0。坚持用习新时代中国特色社会主义思想统揽工作0220\、指导工作u20,把党的领导贯穿到教师工作各方面4u、各环节\050,开展\\0“不忘初心uu\60,牢记使命70”主题教育\800,保证教师队伍建设正确的政治方向u00。我们正在研制《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》\u040,打造一支政治强000uu\、情怀深80、思维新000、视野广u00、自律严04、人格正的思政课教师队伍00\。

  二是用好两个合力\7u0u。一个是凝聚相关部委合力084u。加强与中编办00、国家发改委00、财政部002、人社部等部委的沟通协调080,推动中央四号文件\0u、全国教育大会精神等落地生根002,推动优先谋划教师工作04\、优先保障教师工作投入000、优先满足教师队伍建设需要\0\20u。

  另一个是凝聚地方党政合力0\00。争取地方党委和政府在投入上更多向教师优先倾斜uu00。基本工资调标向义务教育教师倾斜0060、生均拨款向师范专业倾斜055\;在编制上优先保障教师需要0006。盘活事业编制存量60020,向教师队伍倾斜\u0。安徽00\6、江西\6600、山西020uu\、内蒙古都推出7\0“中小学教职工的编制周转池02”制度u6082,山东00u\、福建实行了0\60u7“教师编制周转专户84\0u”政策等等u2\00。目前32个省份(含新疆生产建设兵团)均出台了中央4号文件的实施意见0080,我们也委托第三方在建立各地落实情况的监测评估体系05\\。中国教育科学研究院对32个省份实施意见的文本也进行了一些分析20,报告也会发布20。

  三是要打好00\0“三场硬仗020”400uu0。一是打好教师教育振兴战4080。着力抓好六件事情00:第一200,严控师范类院校改制80。全国现有高等师范院校199所8\,举办师范教育的非师范院校406所208u,以师范院校为主体000\20、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系初步形成u7。第二4800\,扩大师范生公费教育规模uu7002。2019年0800\\,6所教育部直属师范大学招收公费师范生8441人0\6u0,比2018年增加了2015名\0。近90%的2019届应届公费师范生毕业生直接回到中西部中小学任教08。第三0005,推进师范类专业认证2000\u。全国共有60个师范专业通过第二级专业认证u\0002,2个师范专业通过第三级专业认证8\5\07,认证结论有效期6年u\\。第四0\,提升教师信息化能力50。引导广大教师主动适应人工智能0\\080、5G等新技术变革2u00\0,开展宁夏0u、北京外国语大学人工智能助推教师队伍建设试点活动002000。第五\u8\0,加强职业教育教师建设\6。研制《深化新时代职业教育45uu\0“双师型40u”教师队伍建设改革实施意见》007uu,构建政府统筹管理200、行业企业和院校深度融合的教师队伍建设机制050。

  我们今年遴选首批122个国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位70620。第六0u22,实施40“国培计划\0”\0。其中单设86026“幼师国培\u”项目00,有针对性地提升幼儿园教师素质能力u20\0u;单设了0\0u“国培计划-中西部项目00u0”220\0u,优先支持集中连片特困地区县0\8\\、国家级贫困县\\0u、02u002“三区三州2\\80\”等深度贫困地区20u02\。我们也单设了065\0u“中西部高校新入职教师国培项目\0\0”u0,每年对2000名高校新入职教师开展专项培训0u00\5,帮助中西部新入职教师提升教育教学能力\0u22。

  打好脱贫攻坚助力战00。聚焦贫困地区一线000,变8\02“输血支教8uu\0”为0u00u“造血兴教4400\0”u0\u40,培养带不走的本土化高素质教师\000。2019年00,205u\7“特岗计划42u”\0、万名教师支教计划等u0,为新疆补充了超过3万名的高质量教师800。组织了14家名校长领航工程培养基地28\、143位名领航校长和320多名骨干教师精准帮扶四川凉山州14个县(区)u00。协调北京师范大学等13所高校\u0270“组团式20”帮扶西昌民族幼儿师范高等专科学校u8\。

  打好教师管理持久战\00u\。首先00uu6,振u5u062“师道尊严\050u”\00u0。我们树典型272,追授钟扬00\00、郑德荣00\0、李芳00u,授予曲建武0u0708、陈琳等\002\“全国优秀教师008”称号40020,报请中宣部授予张玉滚000u“时代楷模8242”称号\0\u0。设禁区0\020,出台新时代高校007\、中小学0\00\、幼儿园教师20“三个职业行为十项准则\u”0000,今年分两批公开曝光了10起违反教师行为十项准则的典型案例700。

  其次4\000,提0\0“地位待遇00u50u”000u6。完善教师荣誉制度u0\0。比如\000,云南省每年遴选500名突出贡献乡村教师0u,每人奖励10万元00000。健全中小学教师工资增长机制00200u,比如020u20,河南从发放中小学班主任津贴0\、增设地方教龄津贴和提标扩面农村教师生活补助着手620,形成了\4“三项津贴补助2\0208”05,提高教师待遇0u。还有04u7,拓2000\0“发展空间uu\u”0\006。印发《关于进一步做好中小学教师职称评审工作的通知》025,研制《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》\0u\,进一步畅通教师职业发展通道0\2。各地结合实际u\80u,创新举措0\,比如说4\u6,内蒙古0u00、黑龙江\0000、福建\00u8、山东860u0\、湖北等地均出台文件00200\,提高了中小学中高级岗位结构比例0\007。

  今年教师节的主题是0uu\:庆祝新中国七十华诞0uu,弘扬新时代尊师风尚\0000。主要活动有以下八项6\uuu。

  第一0\02u\,全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动\0。表彰全国模范教师720名\002、全国教育系统先进工作者80名40、全国教育系统先进集体600个u0000u,以及全国优秀教师1440名0002\2、全国优秀教育工作者160名0uuu。

  第二000,全国教书育人楷模推选活动800。今年是第十届\2208,今年推选的10位\0,涵盖高教0\u0、职教0u22、基教\0\0、幼教6200\\、特教等各级各类教育u\7,其中4\7:男教师4人\040、女教师6人02\;最大的年龄65岁0\42,最小的33岁0\\04;乡村教师有2人u\,少数民族有3人0000u2。稍后0\0080,我会给大家公布一下名单u0。

  第三\\,寻找最美教师大型公益活动\00\。我们联合中央广播电视总台举办该项活动u0u2,今年教师节当晚也就是9月10日晚黄金时段在央视播出颁奖典礼\0。

  第四0u002,新时代教师形象在线宣传6082。我们前几天就在20\00“学习强国0u”的APP上推出了教师的专栏u060,刊载反映教师队伍建设的系列图文0\0\,也要播出中央领导关心教师的系列纪实报道\\u\0。会同网信办发布教师题材的微视频0\u5u。

  第五0\6,乡村特岗教师巡回报告活动\u005u。我们组织优秀特岗教师报告团赴有关省份开展巡回报告00\\0,在教师节前也会回到北京举行这个巡回报告0u\u,带动吸引高校毕业生和广大教师投身发展农村义务教育u\。

  第六0u0u7u,教师题材优秀影视片展播活动0\00\。9月10日前后集中展播电影《一生只为一事来》《我是班主任》《芬芳》等教师题材影视片00u020,实际上我们还在创作新的作品0u\860,但是创作有一个周期000,将会陆续推出7u0。

  第七\u\\\,新时代教师好故事征集活动u\\6。以庆祝新中国成立70周年为主题0\02\,向全社会征集反映教师高尚师德和教书育人的好故事00,在新媒体进行展示5u,择优推荐改编成影视剧作品20。

  第八0\007,推广教师志愿服务品牌活动u0\。我们指导全国教师志愿服务联盟推进志愿服务课后服务示范点建设74u7\u,打造uu0“教师志愿者+课后服务0\586”系列活动008。教师节期间遴选出一批示范学校和教师课后服务典型进行重点宣传\u4\\。

  接下来\u20,向大家公布一下2019年全国教书育人楷模名单8000\0。他们是u0022u:河北省兴隆县六道河中学贾利民\02,山西省长治市第二中学许军则u\20\,上海宋庆龄学校封莉容00\,江西省南昌市启音学校张俐00,中南大学桂卫华2\0,广西北海市涠洲岛幼儿园范徽丽\\0\4,海南职业技术学院李琳娜0058,铜仁职业技术学院顾昌华040550,西藏自治区双湖县协德乡完全小学拉姆000,西北师范大学王宗礼26u。

  今年是教师节设立35周年802,更是新中国成立70周年0000\7。35年风雨历程00,70年砥砺奋进0\4u0,我国教师队伍建设书写了壮丽篇章u00500。人民群众向往更好的教育005000,更好的教育需要更好的教师\020uu。站在新起点u\,迈向新征程000,让我们守教育报国u0“初心0u20\0”00,担筑梦育人\\“使命400\0”\2\202,紧密团结在以习同志为核心的党中央周围0u\82,努力开创全面深化教师队伍建设改革的新局面00052,为造就一支党和人民满意的高素质\00u5、专业化u2u、创新型教师队伍而努力奋斗00027。

  感谢任司长\00,刚才任司长公布了今年教书育人楷模的名单000\\8,这个活动到今年是整整组织了十年000,这十年共有101位教师获此殊荣00。因为2017年的时候0u\0\,对黄大年老师授予了特别奖u20\0。所以回想起来uu2\0\,还是在2010年教师节前的时候uu00,为了在全社会弘扬教师的高尚师德师风20020,进一步营造尊师重教的风尚0u,教育部联合人民日报00u200、新华社08、光明日报等中央主要媒体和中国教育电视台\00、中国教育报等教育媒体u00,通过省级教育部门推荐660、网友投票的方式\0,启动了全国教书育人楷模的评选活动0\u。

  我们大家所熟知的基础教育领域的于漪老师40\5、李吉林老师u00uu\,高等教育领域的潘懋元0\02、周晓燕0004、钱易0\u0u、姜伯驹老师等等70u\,还有职业教育04、幼儿教育等方面的一些名师\500,都曾是教书育人楷模的获选者u0u。所以每次开评委会的时候u\,其实评委们都特别纠结27\\8,因为所有候选老师的事迹都特别感人u00677,大家每次都是优中选优022。这些获选教师0u,加上我们每年还有几十位候选教师802u04,十年下来一共六七百位0002,他们都是全国1600多万教师的优秀代表\\uu00,都是在师德表现和教书育人方面特别突出的\000,每个教师身上都有着感人的故事20\20,所以在这里也向他们表示由衷的敬意u0。接下来有请欧晓理司长介绍分类施策中精准推动教师工作高质量发展的有关情况2000u。

  发展改革委社会发展司司长欧晓理介绍在分类施策中精准推动教师工作高质量发展工作情况0u。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  各位媒体朋友00u0,大家好u0!很高兴参加今天的新闻发布会5u。我们都曾经做过学生000,所以借这个机会向老师们致敬82。

  百年大计02000,教育为本00002;教育大计5u7520,教师为本\0\。教师是立教之本00\820、兴教之源\8u07u。我国近1700万名教师47u025,是办好人民满意的教育04044u、办成现代化教育最宝贵的资源和最根本的依靠000200,加强教师队伍建设始终是教育优先发展的基础工作004。

  我国教育体系规模大\20、链条长20u\0,覆盖学前教育到高等教育00,分成普通教育000、职业教育8u\、特殊教育u4、继续教育等多种类型u08。不同阶段00\5u0、种类的教育面临的目标任务不同uu\,面向的对象群体不同000,对教师的知识见识\80、能力素养u6\0u0、专业水平的要求也各不相同\02。比如2\,可能中小学教师要更加注重传道\0\0\,职业学校教师更加注重授业0u000,高校教师更加注重解惑07u。党的十八大以来6\0,国家发改委坚决贯彻落实党中央\0、国务院关于加强教师队伍建设\07u、全面深化新时代教师队伍建设改革的决策部署0u0u70,坚持把\4u“分类施策00\”作为基本原则00,在参与教育领域改革重大政策研究制定uu,组织实施重大项目\u2、重大改革中精准支持各级各类教师工作发展u00。下面我分五个方面20000,ag亚游注册就有关情况做一个介绍2u4。

  一是学前教育教师培养补短板070uu0。目前学前教育是我国整个教育体系的短板20u0u\,也是发展速度最快000、普及潜力最大的教育阶段\00u。为扩大普惠性学前教育资源供给u205u0,加快培养合格高素质学前教育教师0uuu0\,50u0“十三五\\202”规划以来0800,我委通过安排中央预算内投资支持各地加强幼儿师范专科学校和幼儿师范学院建设\0,重点突出保教实训能力提升020,有力推动弥补了学前教育发展的短板000。

  二是义务教育教师城乡促均衡02。义务教育是教育工作的重中之重u2\0,义务教育教师工作更是教师工作的重中之重20400。近年来007,为促进教育公平uu7\、缩短城乡差距00\00,党中央08u05、国务院就城乡义务教育均衡发展做出一系列重大部署\\0\00,把加强乡村教师队伍建设40\0,促进城乡教师轮岗交流放在重要位置\6\\0u。围绕推动解决乡村学校教师\00“来不了60”0\2“留不住u0000”u0\000“难发展0\0”的现实问题6u0,从00“十二五0000”起至今00\0,国家发改委持续支持边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设uu\000,累计安排中央投资超过200亿元0020u,支持建设40多万套教师周转宿舍0002,重点改善乡村支教2u200、交流和特岗教师的基本工作生活条件\00,为乡村教师安心从教解决后顾之忧22。

  三是职业教育教师创新促融合40\0u0。近年来\0u0,国家发改委贯彻党中央0u0、国务院部署0028,坚持以深化产教融合为牵引u766,持续推动职业教育深化改革450。其中一项核心任务05\000,就是打破校企人才双向流动的壁垒\u0u2,让更多技能型人才走进学校\00、走上讲台000u0,让更多职业学校教师走向工厂00040、走进车间\0。我们推动各地设立产业导师特设岗位200\u,鼓励支持学校聘请企业一线技术人员到学校兼职任教\u00,推动更多教师成为\u0\0u“双师型0u\\06”人才\0000;支持各地加快产教融合实训基地建设07,既为学生成长成才提供了实践机会2\2,也为教师自我提升和职业发展创造平台\0。职业教育教师校企融合2u、理实一体00、双向交流000,持续推动产教融合走向纵深2260,为职业教育促改革5\、提质量提供了新支点\00\\,增添了新动力52。

  四是师范高等教育内涵提质量68u0。师范高等教育是培养教师的教育\\u\0\,是教育事业的重要工作母机0\000。师范高等教育的质量000,很大程度决定着教师素质水平和教育事业的质量00。国家发改委在推动高等教育结构调整中00u,结合振兴中西部高等教育和实施05u000“双一流00002\”建设重大工程8u\u,积极加大对师范院校的支持力度05u。党的十八大以来u70\02,安排中央预算内投资40余亿元uu0,支持近50所普通师范高校0\0u,重点加强实践办学能力和学科建设450,整体提升师范院校和师范专业办学水平u002\,推动师范高等教育高质量发展\00。

  五是特殊教育教师供给扩渠道u002。特殊教育是残疾儿童少年平等享有受教育机会的重要保障2u04,社会发展越是向前\u,我们越有必要加强特殊教育u7068。国家发改委在完成全国特殊教育学校建设布局u0\,基本实现地级城市00u0、人口30万以上或残疾儿童较多的县06u,都有一所独立设置的特教学校基础上80,安排中央预算内投资约13亿元u2\50,重点支持24所特殊教育师范院校改善办学条件\0\u2\,扩大培养规模uu0000,基本实现了投资支持全覆盖u\,推动完善了特殊教育体系08。

  此外\\8,国家发改委还积极支持西藏00uu、新疆060\uu、四省藏区等民族地区建设双语教师培训基地6000uu,加强民族教育高素质师资培养004。今后80,我们将深入贯彻落实中央精神u00\08,继续努力完善政策2\、深化改革u00、优化投入08\uu2,为教师工作高质量发展提供更加有力的支撑\00。

  谢谢欧司长\u0,下面请田中局长介绍统筹使用编制资源服务中小学发展的有关情况00u\。

  中央编办四局巡视员262、副局长田中介绍统筹使用编制资源\uu\\0、服务中小学教育发展工作情况0250。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  谢谢大家00。非常高兴今天有机会给大家介绍一下中央编办近几年来在统筹使用编制资源00\800,特别是在保障中小学发展方面的一些做法02。

  党的十八大以来5000\0,中央编办积极贯彻落实党中央的决策部署\042,坚持以人民为中心u\4,统筹编制资源\0u\0,创新管理体制u\0,加强教师队伍建设u5044,实现了编制标准\00uuu、编制总量双增长\\0,较好地保障了中小学教育发展的需要0u。

  一是编制标准不断提高040\。2001年uu4u00,中央编办会同教育部\\00、财政部制定全国统一的中小学编制标准02006,分别明确了农村22、县镇和城市中小学核编比例00,2009年将农村标准提高到县镇标准200000。为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神2uu22,大力促进教育公平000u\、统筹城乡教育资源均衡配置0200u0,我们于2014年进一步将乡镇和农村小学0\000、初中\u28、高中师生比标准提高至12u0:1967204、1600\0u:1370.5u2020、1\\u0u:12480.5的城市标准5u4\,分别提高了10070u0.5%75、18\6u.5%和4%8u4\0。目前\0u00u,这个统一的标准我们也做过测算62\,与经济合作与发展组织36个国家和欧盟国家相比2\0,除小学阶段略有差距外\0\70,初中0u、高中阶段基本持平或略高uu。

  此外002\00,在近几年实际工作中000200,不少地方结合生源情况变化02260,还调高了标准0\0,核增和多核了一些教职工编制50026。比如说江苏省提出u0,可根据财力保障能力和实际需要\7\060,按现有教职工编制总量的一定比例另行增加编制04082。山西84u000、湖南等省提出\000u\,可在国家标准的基础上\6,统筹考虑随迁子女入学u02、二孩政策00u0、小规模学校0\、贫困地区等因素000\\,适当增加教职工编制\60u8。

  二是倾斜力度持续加大00u60。近几年u\,各级机构编制部门在严控机构编制总量的背景下u\u,通过盘活存量0u、统筹调剂002、周转使用等方式70,将其他行业和领域核减下来的编制0u70\u,优先用在保障中小学教育发展上20u0。例如山东利用统一精简下来的编制00\5\0,为全省中小学核增9000余名编制08u0。江西通过大力撤兵小微机构2255,调剂3万多名编制全力保障中小学教育需要\00。据统计u0\00u,截至2018年底全国各省u\0、区uu\uu、市公办中小学教职工编制基本都达到或超过全国统一的编制标准2\06,所有省份在事业编制总量只减不增的同时00,均保持了教职工编制的基本稳定和逐步增长0\0,总体满足了教育和教学需要\0u4\0。

  三是着力破解难点问题5\7。中发4号文件印发后2\,我们着眼中小学教师队伍建设涉及的机构编制方面的重点00\、难点和热点问题00070,如结构性缺编0u0\0、编外聘用教师等问题6282,会同教育部u86u、财政部400020、人力资源社会保障部等进行了广泛调研0\0,分析问题600,了解情况000\,明确了下一步的工作对策006200。目前0u720u,我们正会同教育u\000、财政等部门研究起草进一步创新挖潜加强中小学教职工队伍建设4000、完善编制管理等有关意见80,指导地方进一步加强队伍建设4\。主要有以下几点考虑0u008\:

  一是不折不扣落实标准0202u。统一后的标准作为全国的标准必须不折不扣的落实700\00,现有标准尚未达标的个别地方u007u0,下一步要加强督导力度0u0080,要求尽快落实标准00\0u0,核编到位70\;对已经达到标准的\4,鼓励和支持地方可根据需要采取调高标准\0\、核定周转编制等措施进一步增加编制供给00\\00。

  二是及时动态调整编制00。加大教职工编制统筹配置和跨市县调整力度u2\,原则上我们鼓励以省为单位\56,每两年左右调整一次\\\,市和县可以根据生源变化情况随时调整u0。同时u0\50,深化县管校聘改革0u\0u,加强教师交流轮岗u0u0,推动人员编制在城乡之间u6、区域之间00、学校及学段之间及时调整\0u\2u,合理配置0\04,提高使用效益0u6\\。

  三是统筹调剂存量资源20\008。进一步深化事业单位机构改革8080,精简压缩重复设置6u00、职能弱化u00、规模较小02、任务不饱满事业单位u0562\,适当收回分散在各事业单位的部分空编00u20,通过跨行业跨层级调剂00、周转使用\uu2\\、合理配置u0,优先满足中小学教育发展的需要uu0\28。谢谢大家\00。

  感谢田局长5\,下面请吕建平司长介绍加大投入u020,优先保障0\02u,支持教师队伍建设有关情况\2。

  财政部科教和文化司副司长吕建平介绍加大投入572\、优先保障6u、支持新时代教师队伍建设情况20u\。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  大家上午好00u00u,下面我介绍一下财政部支持加强教师队伍建设的有关情况00u02。党的十八大以来0\0202,特别是《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》印发以来\\\,财政部门以习新时代中国特色社会主义思想为指导u022,坚持以人民为中心60204,全面贯彻党的教育方针2\80,把全面加强教师队伍建设2\,作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好0\52\\,会同有关部门重点做好以下几个方面的工作0\06:

  一是加大财政投入00,将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障\0。各级财政坚持教育优先发展战略00,不断加大教育投入02。2013-2018年0u,全国一般公共预算教育支出累计16u00.2万亿元2\\u,年均增长7\u0.9%u20007,一直是一般公共预算第一大支出\0000。财政性教育经费占GDP比例连续7年保持在4%以上50\u。同时调整优化结构\00,教育投入更多向教师倾斜0280\\,教师工资福利支出占财政性教育经费比例已经连续多年超过50%40。

  二是大力支持教师教育和培训0\0\,提升教师素质能力80。支持加强师德师风建设\u0。中央财政安排高校思想政治工作专项资金2uu00,支持高校开展社会主义核心价值观主题教育活动和思政工作队伍培训等工作20u。加大师范教育投入力度0u00\。中央财政对教育部部属师范大学公费师范生5\\,按照每生每年1000002.4万元的标准给予补助0\u07,同时引导各地多种形式开展地方师范生公费教育2uu00。进一步提高师范生生均拨款标准\28,2013年以来4580,中央高校师范生和公费师范生生均拨款标准分别提高了3000元和5000元00050。同时2\,在分配中央高校改善基本办学条件等专项资金时06,向师范院校予以倾斜202。支持加强教师业务培训006\\。支持实施国培计划uu20,集中支持中西部地区加强乡村教师培训\02\,2013-2019年累计安排相关资金135亿元60。继续支持实施职业院校教师素质提高计划\u,支持各地建立双师型教师队伍u0,2017-2019年累计安排相关资金2002\\.25亿元7uu0。

  三是优化教师资源配置\0u000,向农村教师队伍建设倾斜\0000。支持实施特岗计划u0\000,中央财政对特岗教师给予工资性补助2240u2。从2018年7月1日起u\26,特岗教师工资性补助标准提高至西部地区年人均3u000.82万元0u\\,中部地区年人均3200u.52万元00u50。2019年00020,特岗计划招聘规模已扩大到10万人072u。2013-2019年中央财政累计安排相关资金430亿元0\6u。支持实施702006“三区u\20uu”人才计划教师专项计划和银龄讲学计划0\u5\。引导优秀教师到u2005“三区0u”支教00u,招募退休教师00\0u0,到贫困地区义务教育学校讲学07006。2013-2019年500,中央财政累计安排相关资金217\00.22亿元u0\0。

  四是落实保障机制05,提高教师工资待遇uu。以义务教育为重点0\000,督促各地优先落实义务教育阶段教师工资收入政策00\uu,力争到2020年解决义务教育阶段教师工资待遇问题\0u,中央财政对地方落实教师工资待遇给予积极支持u58u07。实施乡村教师生活补助政策0\7\6u,中央财政对实施义务教育乡村教师生活补助政策的地方给予奖补\00u,2013-2019年累计安排奖补资金198002.2亿元0u,实现连片特困地区乡村教师生活补助政策全覆盖70000\,每年惠及约127万乡村教师\0600。落实教师艰苦边远地区津贴政策\040,所需经费由中央财政负担0\00,并多次提高津贴标准u000。配合有关部门0\u\,积极推进高等学校教师薪酬制度改革\u00\,建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制\002u\,扩大高等学校收入分配自主权00\80。

  下一步008,财政部门将继续把教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障02\0\,教育投入更多向教师倾斜u6,不断提高教师待遇4u0u,提升教师专业素质能力\u0,确保党中央u2、国务院关于教师队伍建设重大决策部署落实到位00。

  感谢吕司长00762,最后请胡文忠司长介绍深化教师职称制度改革u0u0,加强教师队伍建设的有关情况0000。

  人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长胡文忠介绍深化教师职称制度改革0\00、加强教师队伍建设情况u00。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  记者朋友们0\00u4,大家上午好20!教师是孔子最早倡导的02,教育是孟子最先提出来的52u0u0,现代教育的兴起和发展\\5\\2,在我们国家也只有100多年的时间52u,所以百年大计06000u,教育为本0\700;教育大计2uuu\6,教师为本500000。广大教师是我国专业技术人才的重要组成部分02\00,是推进教育事业发展的第一资源\20。我们高度重视做好教师职称制度改革工作000。近年来\\0,按照党中央600\0、国务院关于深化职称制度改革的决策部署000,我们会同教育部等部门积极推进教师相关系列职称制度改革工作00,取得了积极进展5u00。截至目前00\,中小学教师0000、中等职业学校教师和技工院校教师三个职称系列的改革已经完成\20,高等学校教师和实验技术人员两个职称系列改革也正在积极有序地推进0u\u。

  我向大家报告两个方面的情况002200,第一是主要改革举措和取得的成效0\0\7\,第二是下一步工作的打算00。

  改革坚持问题导向22200,聚焦广大教师队伍职称评价存在的突出问题\u08,制定实施了一系列改革措施00。一是健全了制度体系\20u\。健全职称层级设置80u028,增设正高级职称\0,中小学教师02u80\、中等职业学校教师27、技工院校教师职称均新设置到正高级000680,畅通了职业发展通道2\2;实行分类评价0000,将中等职业学校教师72u020、技工院校教师分为文化课教师和实习指导教师两类02\,突出职业教育特点0\。二是完善了评价标准\00\。坚持品德000、能力和业绩导向\05u\6。把师德放在评价首位00,引导广大教师立德树人600020,爱岗敬业0208u,为人师表\040;突出对教育教学工作业绩的评价\uu\\,注重考察教育教学一线经历20u0,激励教师提高师德修养和教书育人水平20050。

  针对不同教师队伍特点00,分别制定评价标准78\202,中小学教师重在评价实施素质教育的能力水平0000\0,指引部新闻揭晓会介绍老师行列扶植开展效率等ag亚游注册中等职业学校教师80\、技工院校教师等重在评价实践教学和技术技能人才培养实绩82u0,注重行业企业实践\00、指导职业技能大赛等经历0\0\u。三是创新了评价机制0u200\。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制u00\,推行专家评议制度0u080\,选拔高水平的一线教师0\u\、教育教学专家担任评委\0u0\6,中等职业学校教师00uu5、技工院校教师还注重遴选行业企业技术专家和一线高技能人才担任评委002u\;丰富评价方式20500,采取说课讲课uu\\0\、教学水平评价000\0、面试答辩00u\50、专家评议0uu024、实践操作等多种评价方式080\0;下放职称评审权u\24,充分发挥学校用人主体作用0002,积极培育学校自主评审能力65020。

  《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化职称制度改革的意见》印发以来\u0,各地各部门认真贯彻落实教师职称制度改革工作部署8\u7u0,各项改革举措逐步落地500\\0,改革成效初步显现uu00。实践证明\uu0,这些改革举措符合教师成长规律47,符合教育事业发展规律6u00\0,激发了广大教师教书育人的积极性\4,受到了广泛的认可和好评u00。一是畅通了职业发展通道\0。中小学教师等群体的职业发展空间得以拓宽u000uu,一大批优秀教师取得了正高级职称(截至目前0u82,全国已经有9854名中小学老师取得了正高级职称0\u,其中有180名幼儿园教师取得正高级职称)000,有利于吸引和鼓励优秀人才长期从教00\26,终身从教62\8。二是促进了教师队伍发展0u000,通过改革引导广大教师回归讲台00\\\,回到教学一线\\405,评出了教育事业发展需要的优秀教师\0008u、卓越教师和教育家型教师uu2,教师队伍结构不断优化\\u00。三是引导教师向基层和艰苦边远地区流动000u。通过职称评聘的导向作用00740,有力加强乡村教师队伍建设28\0uu,围绕乡村振兴战略和脱贫攻坚部署8\0\80,进一步推动城镇教师向乡村学校\u6\00、薄弱学校流动0002,积极促进教育资源均衡配置u0u。

  下一步04,按照党中央u00、国务院要求006,我们将会同教育部等部门\0u6u\,进一步加大工作力度2u\u,重点做好以下工作u0:一是按照深化职称制度改革工作安排82,广泛开展调研论证6u,充分听取广大教师意见建议\\,加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革u\\u,使广大教师充分享受改革的红利u7。二是指导各地u0u0u、各部门按照深化职称制度改革的要求0082,组织实施好相关系列的具体评审工作0040,确保各项改革举措落地见效06052,为广大教师参加职称评审提供优质服务\0026。三是加强职称评审的事中事后监管08\4u4,规范职称评审的程序85,确保评审的公正公平2\500,不断增强教师的获得感和成就感00u280,充分激发广大教师教书育人5400、爱国奉献的积极性u8,有力推动新时代教师队伍建设0uu00。

  刚才听了几位介绍00,确实这些年我们在加强教师队伍建设上取得了非常大的历史性成就02u\0\,请问任司长5\\0,下一步加强教师队伍建设方面还有什么新的举措或者大的动作\40\0?

  感谢这位记者朋友的提问2uu0,我们确实有下一步的思考\506\u,刚刚因时间有限800,可能介绍的不是很充分u\0,我再补充一些\2000\。我们将重点做好以下几方面的工作20\20,推进教师队伍建设取得更好更实的成效\00\。

  第一27075,加强师德师风建设00u2。我们要加快出台新时代师德师风建设的意见u0\\,完善师德失范问题的防范与查处工作体系2\0\u,我们要做好刚才提到的《关于加强新时代思想中小学政治课教师队伍建设的意见》落实工作u2,做好中小学和幼儿园教师评价制度的改革007000。还有00\,新时期高校教师队伍建设的一些文件也会出台8\uu。

  第二u0u450,加强教师教育振兴\0\\。协调部属师范大学根据各地实际需求\\0u0,增加公费师范生的供给02u。加强普通高校师范类专业认证的能力建设uu\。组建国家职业教育教师教学创新团队专家指导委员会70,设立国家职业教育教师教学研究项目050,设立国家级团队分专业领域协作共同体\20u27,开展首批国家级团队教师国内外培训工作0027\。

  第三0072,加强教师编制配置\002\\。我们还会跟兄弟部委有密切的合作\00\,通过加大挖掘创新力度\\,跨部门u6\u、跨行业4u0、跨地区调剂建立00“周转池0\5”等方式04002,增加中小学教师的编制00,优先保障教育事业发展200u,积极推动公办幼儿园编制标准的出台000000。

  第四002,加强职称制度改革00。研制中小学教师岗位设置管理办法u0u\\u,优化学段岗位比例结构\0,指导地方落实职称评审向农村和边远地区倾斜的政策uu,推动教师职称评审和岗位设置相对均衡0\60。

  第五0u\,加强教师权益保障0\00。研究改革和完善绩效工资总量核定办法00\0,提高奖励性绩效工资比例00,降低职称在绩效工资分配中的权重0u\,单列班主任岗位津贴0\00,推动提高教师教龄津贴标准u00\70。

  第六\u\000,加强乡村教师队伍建设08。以0\u“三区三州0700”等深度贫困地区作为重点u64,提升乡村教师队伍建设2\0。推进u\060“特岗计划02u”等继续补充一批2u2u2u;实施05“国培计划0\u0uu”等5\,继续培养一批008;推动生活补助提标扩面\u0004,继续稳定一批0060。

  任司长\4\4uu,今年中央先后出台了027u4“职教二十条0u0”和200\\0“高职扩招100万02\”的相关政策0000\,也对000“双师型2u”教师提出了新的要求\\20u8,咱们下一步在职业教师和0002“双师型u5”教师这块有没有具体的举措出台u07?

  感谢这位记者04。这也是我们高度关注的问题\0\\。这几年\0200\,职业教育获得了高度的重视和长足的进步u022,我们正在抓住这个政策的窗口期00\\,希望把职业教育教师队伍建设往上推一个台阶00u。

  下一步0u0,我们将突出u00“双师型02uuu”教师个体成长和070\08“双师型00”教学团队建设相结合\06,一个是个人00070,一个是整个团队0040。因为职业教育20\,职业教育领域仅靠教师个体是很难的0u6,这是职业教育的一个特点02\,所以00000,我们要通过个人和团队的建设4\0226,来提高教师教育教学能力和专业实践能力005,优化专兼职教师队伍结构000,大力提升职业院校207u2“双师型0000”教师队伍的建设水平020004,希望能基本建成一支师德高尚050\\、技艺精湛04、专兼结合\0u、充满活力的高素质的00u“双师型05”教师队伍u2。

  一是要完善u2200“双师型6\\0”特色教师队伍建设的制度0\0。建立健全分层分类职教教师专业标准体系u00088,明确新时代00\uu“双师型\u”教师素养的国家要求u02。优化职业技术师范院校布局结构84u0\,构建以师范院校为主体022\u0、综合型大学参与2u\4、产教融合的职教教师培养体系8020u,推动以双师素质为导向的新教师准入制度改革等等\0。我们有时候谈师范教育00,经常谈培养中小学教师的师范教育院校比较多8\,实际上我们国家还有若干所培养职业教育教师的技术师范院校0uu0,也请记者朋友们关注这些院校的发展情况uu02。

  二是建设引领教学模式改革的教师创新团队7u。聚焦战略重点领域\0,建设一批国家级职业院校教师教学创新团队0\,推动实施基于职业工作过程的模块化课程07\\7、项目式教学\\0,实施职业院校教师素质提高计划2u4,分级打造师德高尚022、技艺精湛\u00\\、育人水平高超的青年骨干教师\04\80、专业带头人0\000、教学名师等高层次人才队伍2272。

  三是建设国家\00“工匠之师004005”引领的高层次人才队伍05u0。通过更岗访学080u、顶岗实践等方式重点培养数以万计的青年骨干教师2u\502。加强专业带头人领军能力培养8\,为职业院校教师教学创新团队培养一大批首席专家u28。建立国家杰出职业教育专家库和联系机制020。建设1000个国家级52“双师型0u\86”名师工作室和1000个国家级教师技艺技能传承创新平台78。面向战略型新兴产业和先进制造业人才需要u0000\,打造一批覆盖重点专业领域的\0“国家工匠之师0040”\0000。在国家级教学成果奖u00、教学名师等等评选中00\0,向双师型老师有所倾斜00200。

  四是建设校企人员双向交流的协作共同体0\8。建立校企共建的100个教师培养培训基地和100个教师企业实践基地\0250\。职业院校和应用型本科高校教师每年至少要有1个月是在企业或者在实训基地进行实训\000。完善420“固定岗+流动岗\0\\u\”资源配置新机制u05202,支持中职24u00、高职和应用型本科高校聘请产业导师到学校任教05,遴选uuuu、建设兼职教师资源库u00008。

  想问一下田中局长40u,因为我们在基层调研走访的时候u0,很多地方都会反映编制问题u0068,尤其是音体美这种小学科的老师编制特别缺乏00。想问一下0u0\0,在总量调整的情况下40\u02,会不会对这种小学科有所倾斜\00uu?还有008,编制的调整是不是跟各地的经济实力有很大的关系u00820?如果是那种比较缺乏或者经济实力很弱的县市或者省份2u\,他们没有实力完成这个调整0u02,也没有实力进行老师编制优化怎么办u\u?还有一个问题\00,请问中国教育发展基金会000,去年举行\00u2“为教师亮灯5\200”的活动u0u00,得到了很多地方的响应0\\05\,老师们也特别受欢迎u08000,想问一下今年是否还举办这个活动04u7\。谢谢50u。

  你反映的这两个问题50,我们在前期跟相关部门调研过程中000,很多地方也发现有这些问题\\u0。你刚才说的音体美小学科素质教育这一块60u0,可能有几种情况0\u,从机构编制的角度来说2\0\0,核定的编制是指全部教职工的编制000,这里面不分你是语文老师u0、数学老师80,还是音体美老师u4\00\,它是总量的\7。在这个编制总量内44,具体怎么调配各科教师000\4\,是由教育部门\u002,特别是学校统筹考虑uu0。

  我们在调研过程中也发现00\,地方这几年已经有些很好的做法u04,比如在一些边远地区0u、一些贫困地区0\80,如果学校规模比较小00u,开启各种课程相对来说可能有一定难度u0u0\0,包括吸引特定人才可能有难度0u。在这种情况下\0,好多地方采取uu0704“走教制00”00、几个学校建立教育共同体u0,推动音体美教师\0400、专业技术教师等共享共用uu,这是个很好的办法\0\,我们也积极鼓励地方采取这种方法u00。特别是刚才提到下一步要推进县管校聘的制度u0,一定程度上就是解决这个问题2\\u,变教师从学校人为教育系统的人608,打通学校之间的教师\020u“固化004005”20002\,从而加强一个区域内u\,比如县域区域内各种类型教师的统筹配置00\u0,以一定程度上解决这个问题0\。

  第二个u0,有些地方编制标准明确了20,可能财力有一定的困难20u,从编制部门来说0u,我们要求这些地方按照标准必须和编到位\0077。同时\04\,我们几家部门也在联合搞一些调研80020,包括财政部等其他部门uu8040,在积极支持这方面的工作uuu2u。编制调整这一块020,您说的贫困地区怎么配备到位\\0\00,首先02000,标准是全国统一的标准\0000\,这是必须执行的\00002。在全国标准之外00\60,有些地方可以根据需要适当提高自己的标准当然这也有个前提60u2u,可能要结合各地的实际\00,在一定经济承受能力的前提下适当提高0708。同时u0\200,我们跟教育部也测算过\\4u,跟国外相比\u000,基本上我们这个标准已经不低了4u8。谢谢0\\。

  中国教师发展基金会秘书长70、中国教育发展基金会副秘书长王建光出席发布会并回答记者提问20\0。(中国教育报记者 张劲松 摄)

  感谢这位媒体朋友的提问002,让我有机会说说我们的一些公益活动\4。除了这些政策性工作的开展以外2u\,我们还和教师工作司一道在教师节期间开展了许多公益性活动70\50,刚才记者朋友问的连续开展三年的064200“为教师亮灯u\uu0”活动\40\,我们今年继续和教师司联合发起了00000\“为教师亮灯\\\u0”的公益活动00u6,号召全国各地于教师节当晚8点到9点u400u,地标性建筑5u000\、公共交通设施\u\u,为教师亮灯u004\u,以此弘扬优秀尊师文化0\0047,引导社会各界感念师恩50\,礼敬教师000,有这么一个仪式感0u00,营造浓厚的节日氛围u0。今年的亮灯有这么几个特点u0\u2\:

  第一\6\242,今年号召广大大中小学校加入u200,因为去年有些学校亮了0\\u20,教师大清早走进校园的时候\20uu\,看到校园里的电子屏幕都打着0700“老师您好\0\000”0\“老师您辛苦了\002”\u0,教师的心情就特别愉悦uu\000,这一年来的辛勤劳动也是值得的u\25,这种疲倦感全都一扫而空50,精神抖擞地参加到工作当中去205,所以效果非常好0uu,我们今年就号召广大中小学校加入到亮灯活动中来42。北京市今年1300余所市属高校及中小学\0,吉林省号召350所大中小学都参加到亮灯活动当中来0u\0。

  第二00,覆盖面广8\\5\,重视程度高0u6u。去年28个省参加了亮灯活动\\u00,今年据我们统计008,有31个省0000,里面含自治区和直辖市\4,积极参加62,纷纷响应00,也都纷纷表态要参与到亮灯活动当中来20u42,有的是全省发动u5,比如陕西省通过学习强国网络平台也对亮灯活动做了宣传07\00。

  第三\000u,形式更加丰富u00075。比如上海市亮灯时间持续3天\0000,从9月8日开始02u00,到9月10日夜间\uu200,在黄浦江畔为教师亮灯70\u28,并在9月8日当晚举行浦江夜游亮灯仪式0066,邀请2019年新晋评选出的优秀教师代表和学生代表共同参加20。东北师范大学在校园内将亮灯活动与教师节文艺汇演活动相结合u0u2,并利用宿舍楼组织为教师亮灯灯光秀活动008\。北京市今年有370余条公共车车载屏幕也要为教师亮灯2u,去年我们新疆塔城0\\u0、湖北宜昌所有出租车顶灯也为教师亮了灯60,今年还要持续做这个工作4\\。

  此外uu522\,为了配合线下亮灯\\,今年也开发了线上手机微信端为教师亮灯活动u\\0,学生动动手指0u\720,通过微信就能为老师送去祝福u0。

  同时202560,我们在教师司的指导下开展的大型公益活动还有三项00282\,一是020u“感谢恩施你我同行\780”的大型活动000\40,号召在校大学生利用寒假\46、暑假或者教师节期间40\\00,回中小学母校看望自己的老师00,将感恩之心化为感恩之行0008\。再就是教师节期间开展了乡村优秀青年教师奖励培养计划840,这是人民出版社捐赠资金开展的工作00,9月9日在中国教育报上公布300位入选教师名单24u560。同时\u000,我们还开展了高校计算机专业优秀教师奖励计划00u0。这些公益项目070u02,都是由一些热心的0\0、有社会责任感的企业通过向我们基金会捐赠开展的4u\。但是我们要强调000\0,这个亮灯活动是纯粹的公益项目80,大家都是无偿自愿参加进来的\5。再次感谢各位媒体新闻界朋友的关注05,我们希望以上开展的这些公益活动u\5,大家以后能够更多的给予关注和支持0u\2uu。谢谢大家02!

  想问人社部0u,据介绍0u,目前中小学教师和中等职业学校教师48u,还有技工学校教师的职称改革已经完成了6762\u,请您再详细介绍一下有关的评价标准0000,如何发挥职称评价的指挥棒和导向作用\2,更好引导教师潜心育人7u02\。谢谢00u0。

  感谢这位记者朋友04u0u,你提了一个很好的问题0\8,也是大家非常关心的问题06000。我们教师0u\0,按照系列来说02,主要分成四大块20,第一是中小学教师\0,第二是中等职业学校教师00u,第三是技工院校教师u0uu00,第四是高等院校教师u2。这四类不同的群体000u,他们的职称标准0u00、方式都是不一样的2\\802,因为他们的对象都不一样u2u60。

  关于这位记者朋友提出的如何发挥职称评价的\u“指挥棒400u”作用u\470,我想主要是在三个方面20u042。评价标准是教师职称评价的核心问题0\。在教师相关系列职称改革过程中40025,我们聚焦各支教师队伍的职业特点02uuu,聚焦教书育人的专业性u8u65、实践性00\\u7、长期性7u0u,坚持重师德02、重能力\u0、重业绩\u00u、重贡献\2\,不断完善评价标准22u,激励广大教师提高师德修养和教书育人的水平u04u,职称评价的\\“指挥棒u02”作用得以有效发挥4u\054。

  一是坚持育人为本00,德育为先00000u,注重对师德素养的考察\\6\8,引导教师以德立身800、以德立学222\u、以德施教00uu、以德树人u\0u2、爱岗敬业00,实行师德问题0002u“一票否决008u0\”0u00、学术造假\\“一票否决20”72。

  二是突出对教书育人工作实绩考察080u0。以职业属性和岗位要求为基础0u2,区分不同教师队伍的特点0u\,不同学科的特点\0,分层分类制定评价标准0\4,着力提高评价的科学性和针对性7u2700。比如0\4,技工院校教师50708、中等职业学校教师职称评价标准进一步完善22070,把指导学生参加技能大赛成绩作为评价的重要内容000。

  三是破除80u2“四唯6u007”的倾向0\0\u0。一是淡化学历要求200u02,对学历仅做一般性的要求000u,为不具备学历的特殊人才建立特殊通道0uu。二是淡化论文要求05,推行代表作制度00\22,改变片面地将论文\5020、著作数量与职称评审直接挂钩的做法006006,将教案02、教研报告0005\0、参与学校专业建设060、参与实训基地建设\u、指导学生实习成果等作为评价的内容00000u。三是淡化资历要求4u7000,对优秀教师和做出突出贡献的教师040\25,可以不受层级的限制\50,直接申报高级职称658\0。最后是淡化奖项要求0800u,不对奖项做硬性要求2u,不把荣誉性称号作为限定性条件72u。比如40,最近南京林业大学的蒋华松老师60u\0,主要是凭着教书育人的过硬本领和优异成绩u4\u00,不是学术论文0\,评上了教授职称\2,受到社会广泛热议和好评22。谢谢uuu08。

  提问就到这里4500u。每个人的成长都离不开自己的老师06\,教师也是天底下最幸福的职业0\00\u,就像春节回家uu,大家都要看看自己的父母一样\0,也希望在教师节的时候u74u,我们每个人都能向自己的老师问声00“老师好0u\”u570\。在这里070\\\,我们也预祝全国的1600多万老师们教师节快乐20040!今天的新闻发布会就开到这里u\,谢谢各位000\0!

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